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• Práctica desaparición de la oferta de empleo
PRIMER CICLO DE LA
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ORDENACIÓN DEL PRIMER CICLO DE LA ESO EN EL PROYECTO LOMCE público. Si en el año 2011, la tasa de reposición
ORDENACIÓN DEL PRIMER CICLO DE LA ESO EN EL PROYECTO LOMCE
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PROYECTO LOMCE
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agravio inadmisible para los funcionarios que tie-

nen que acreditar su capacitación pedagógica
• Intromisión de agentes externos privados en la educación mientras que estos docentes sólo tendrían que
pública. Aunque ya estaba contemplada en el proyecto de la acreditar su capacitación lingüística.
LOMCE, las enmiendas han apuntalado aún más una nove- • Educación diferenciada. Durante el trámite parlamentario
dad importante respecto a las pruebas de reválida que se rea- esta medida no se ha modificado en lo sustancial ni se ha acep-
lizan desde el Estado para poder pasar curso que, a partir de la tado ninguna enmienda al respecto, de manera que con fon-
promulgación de la LOMCE, podrán ser corregidas por pro- dos públicos pueden ser subvencionados centros escolares que
fesores de centros privados. En el sindicato ANPE creemos que ejerzan la discriminación sexual.
esta medida atenta contra las garantías en el proceso de eva- • Los directores serán responsables de recursos humanos.
luación y puede pervertir el proceso. Sólo la función • La renovación de los directores dependerá de las evalua-
pública puede garantizar la objetividad e in-
ciones de sus alumnos en las pruebas externas. Ha sido
dependencia, de manera que las prue- aceptada únicamente la enmienda de UPyD del artículo 136
bas externas de acceso al sistema de- Las
de la LOMCE que permitiría renovar en su cargo a un di-
ben ser corregidas por funcionarios modificaciones rector tras una evaluación previa que tenga en cuenta las
docentes que han superado unos realizadas en la evaluaciones de sus alumnos en las pruebas externas.
sistemas de acceso rigurosos.
tramitación parlamentaria Para ANPE es un despropósito evaluar a un director por
• Algunas medidas afectan nega-
de la LOMCE reafirman los los resultados académicos de sus alumnos.
tivamente a las condiciones la- aspectos más controvertidos, • El profesor como autoridad pública. Desde ANPE
borales de los docentes. El arti- hemos venido demandando desde hace 15 años de manera
culado del Proyecto de ley contiene no solucionan los reiterada la consideración de autoridad pública para el
medidas que lesionan derechos ad- conflictos
quiridos por los docentes o que son in-
compatibles con la función pública. De man- ORDENACIÓN DEL CUARTO CURSO DE LA ESO EN EL PROYECTO LOMCE
O
CURSO DE LA
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CUART
O
RDENACIÓN DEL
ORDENACIÓN DEL CUARTO CURSO DE LA ESO EN EL PROYECTO LOMCE
tenerse la redacción actual, la LOMCE dota a
los directores de centros públicos del poder de Dos opciones: (No son vinculantes las opciones cursadas en 3º de la ESO)
Dos opciones: (No son vinculantes las opciones cursadas en 3º de la ESO)
Dos opciones: (No son vinculantes las opciones cursadas en 3º de la ESO)
Dos opciones: (No son vinculantes las opciones cursadas en 3º de la ESO)
Dos opciones: (No son vinculantes las opciones cursadas en 3º de la ESO)
Dos opciones: (No son vinculantes las opciones cursadas en 3º de la ESO)
a) Opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato
a) Opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato
a) Opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato
a) Opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato
a) Opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato
a) Opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato
seleccionar o rechazar profesores; permite que b) Opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional
b) Opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional
b) Opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional
b) Opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional
b) Opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional
b) Opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional
b) Opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional
accedan al sistema educativo público personas
que no cumplan los requisitos de acceso; o M BLOQUE DE ASIGNATURAS TRONCALES
TURAS TRONCALES
MATERIAS DEL BLOQUE DE ASIGNATURAS TRONCALES TERIAS DELATERIAS DEL BLOQUE DE
TURAS TRONCALES
promueve que los exámenes de evaluación
Opción de enseñanzas aplicadas
Opción de enseñanzas aplicadas
Opción de enseñanzas aplicadas
Opción de enseñanzas aplicadas
Opción de enseñanzas aplicadas
Opción de enseñanzas aplicadas
Opción de enseñanzas académicas
Opción de enseñanzas académicas
Opción de enseñanzas académicas
Opción de enseñanzas académicas
Opción de enseñanzas académicas
Opción de enseñanzas académicas
sean corregidos por docentes que no perte- Opción de enseñanzas académicas Opción de enseñanzas aplicadas

nezcan a la función pública. Además, impor- a) Geografía e Historia a) Geografía e Historia
a) Geografía e Historia
a) Geografía e Historia
a) Geografía e Historia
a) Geografía e Historia
a) Geografía e Historia
b) Lengua Castellana y Literatura
b) Lengua Castellana y Literatura
b) Lengua Castellana y Literatura
b) Lengua Castellana y Literatura
b) Lengua Castellana y Literatura b) Lengua Castellana y Literatura
b) Lengua Castellana y Literatura
b) Lengua Castellana y Literatura
tantísimas especialidades docentes pierden c) Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas c) Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas
c) Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas
c) Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas
c) Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas
c) Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas
c) Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas
c) Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas
c) Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas
c) Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas
Aplicadas
Académicas
Aplicadas
peso. No es aceptable que la Filosofía, la Académicas Aplicadas
d) Primera Lengua Extranjera
d) Primera Lengua Extranjera
d) Primera Lengua Extranjera
d) Primera Lengua Extranjera
d) Primera Lengua Extranjera
d) Primera Lengua Extranjera d) Primera Lengua Extranjera
d) Primera Lengua Extranjera
Música, la Educación Artística, las
e
e) En función de la oferta educativa, al ) En función de la oferta educativa,
e) En función de la oferta educativa, al
e) En función de la oferta, al menos dos
e) En función de la oferta educativa, e) En función de la oferta, e) En función de la oferta, al menos dos e) En función de la oferta,
Humanidades e incluso las Matemáticas en al- menos dos materias de entre las materias de entre las siguientesmaterias de entre las siguientes: materias de entre las siguientes
menos dos materias de entre las
menos dos materias de entre las
materias de entre las siguientes:
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gunas modalidades de Bachillerato queden siguientes: : iguientes 1º) Ciencias Aplicadas a la Actividad Aplicadas a la
1º) Ciencias Aplicadas a la Actividad
1
º) Ciencias
Profesional Profesional
1º) Biología y Geología
1º) Biología y Geología
como asignaturas residuales. La distribución 1º) Biología y Geología Profesional
1º) Biología y Geología
2º) Economía
º) Iniciación a la Actividad Emprendedora y
2º) Economía
Actividad Emprendedora y
2º) Economía 2º) Iniciación a la Actividad Emprendedora y
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2º) Iniciación a la Actividad Emprendedora y
de las materias en la LOMCE afecta negativa- 3º) Física y Química Empresarial
Empresarial
Empresarial
Empresarial
3º) Física y Química
3º) Física y Química
3º) Física y Química
4º) Latín
3º) T Tecnología ecnología
4º) Latín
ecnología
mente a muchos profesores. 4º) Latín 3º) Tecnología
Noviembre 2013 / 19