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Opinión

escolares, al calor de la incertidumbre preelectoral y al margen de
los profesionales de la educación.
Un interesante panorama laboral se abre ante quienes –descono-
cedores de la realidad de las aulas, sobre la cual pontifican– en-
gordan su currículum a fuer de ponencias, foros, observatorios,
jornadas, debates, publicaciones, cursos, cursillos. Cuando se en-
cuentran, en un cruce de caminos, con los tradicionales objeto-
res ideológicos del conocimiento, la responsabilidad, el estudio,
la disciplina, el respeto a compañeros y profesores, el esfuerzo en
todas sus formas, se produce un momento estelar, una sinergia
cuyo resultado es la tormenta perfecta.

Reconozcamos que ni los más acérrimos defensores del “deber
cero” rechazan toda forma de esfuerzo, pues seguramente admi-
tirán sin rechistar que los cracks del deporte deben dedicar inter-
minables horas y sudor a su mantenimiento en óptima forma,
pues ello, sumado a sus condiciones personales excepcionales, nos
brinda inolvidables momentos de excelencia. Término este úl-
timo que, fuera del contexto deportivo, también está estigmati-
zado. Celebremos entonces que el sentido del deber, el cumpli-
miento de las obligaciones, la responsabilidad de defender unos
colores, la satisfacción por el trabajo bien hecho encuentren, al
menos en este campo, un islote de valoración.
“Y para todo lo demás, el Sr. Google”, diríamos parafraseando la
publicidad de una conocida tarjeta de crédito. Ya los alumnos no
se ven obligados a periplos “estresantes” por el molesto soporte
papel ni en silenciosas bibliotecas lo que este señor brinda con
más velocidad que certeza. Tanto da. La seriedad de la informa-
ción es pecata minuta, ya que el “conocimiento” recién estrenado
se compartirá con otros cibernautas igualmente desinformados.
Vamos alegremente por la vía de librarnos definitivamente de la
antigua memoria, que retenía lo que comprendía tras un análisis
y, a veces, también mediante la denostada repetición (a la que tan
afectos son los deportistas de élite, en quienes sí la damos por
buena). Solo esperamos que los cirujanos del futuro, ante el
cuerpo abierto de un confiado paciente, no comiencen a investi-
gar en la pantalla el protocolo a seguir.
Y por este camino florido creen algunos que los niños y jóvenes
alcanzarán ¿la madurez? No, la felicidad, ese claro objeto de de-
seo que debe alcanzarse en plenitud en la etapa escolar, según
ellos. Entendiendo, sin duda, que la dicha es sinónimo de haberse
convertido los alumnos –olvidemos el incómodo participio ac-
tivo “estudiantes”– en el ombligo del mundo. Nada debe alterar
la paz de estos paradójicos nuevos seres que nacen ya viejos, pues
el estado que se pretende para ellos más tiene de desideratum de
un tranquilo reposo en la ancianidad que de aspiración al creci-
miento personal mediante la formación de la personalidad y la
adquisición de conocimientos esenciales para el futuro personal
y social.
Duele pensar que estos niños y jóvenes tendrán por anticuado o
enemigo a quien les diga que un escollo es un estímulo; un obs-
táculo, un desafío para crecer; un límite, un incentivo para con-
solidar su voluntad. Y que, en la superación de las propias caren-
cias y el desarrollo de las potencialidades intelectuales, emocio-
nales, sociales que toda persona encierra, una auténtica mina de
bienes, radica, en buena medida, la felicidad.

Junio 2016 31