Revista ANPE Nacional nº 615

AUTONOMÍAS 54 ANPE 615 Más de 16.000 visualizaciones en las reuniones sobre la elaboración de las nuevas programaciones de aula organizadas por ANPE El curso comienza con el profesorado abandonado por parte de Conselleria ante la puesta en marcha de la nueva Ley Educativa Ante la pasividad de la Conselleria respecto a formar a los docentes en la nueva Ley Educativa, ANPE ha elaborado unas guías de ayuda al profesorado. La aprobación de los currículos en agosto y una nula oferta formativa para facilitar al profesorado la redacción de las programaciones añade una dificultad más a su labor docente. ANPE instó previamente a la Conselleria a que mo- dificase los plazos para tener acabadas la totalidad de las programaciones ante una primera propuesta inicial totalmente descabellada, poco realista y que hubiese supuesto que el inicio de curso se hubiese convertido en un sinvivir para poder disponer de es- tas programaciones completadas. Afortunadamente, las alegaciones de ANPE fueron atendidas, motivo por el cual las programaciones detalladas se elabo- rarán durante todo el curso, siendo sólo necesario de manera inicial el disponer de un esquema. No obstante, y a pesar de tener todo el curso por delante, ante la gran can- tidad de tarea burocrática a la que se somete actual- mente a los docentes y en aras de ayudar a estos a realizar esta elaboración, ANPE pone a disposición de todos aquellos que lo deseen la guía de ayuda para poner en marcha sus nuevas pro- gramaciones de aula. Cuando todo apuntaba a que el curso escolar 2022-23 no po- día empezar peor con la implantación del desarrollo curricular propuesto por la LOMLOE y la tardía publicación de los currí- culos de las diferentes etapas educativas, pues recordemos que se han terminado de publicar en el mes de agosto, los aconteci- mientos han demostrado que todavía podía ser aún peor. Tras la publicación de dichos currículos, la Conselleria no se ha molestado en llevar a cabo ninguna formación que ayudase a los docentes a asimilar el tsunami de cambios que acarrea la LOMLOE y que afectan directamente a las programaciones de aula, que han de ser elaboradas de nue- vo, de principio a fin, en todos los cursos afectados por la entrada en vigor de la nueva ley. Cambios que, por si esto fuera poco, llevan asociados un incremento de la burocracia para los docentes. Es cierto que la administración llevó a cabo unas charlas en el mes de julio pero, ni los currículos estaban aprobados en ese momento, ni el contenido de las mismas parece que sirvió de mucho a los docentes, a la vista de las múltiples quejas recibidas y la avalancha de solicitu- des de las guías de formación a este respecto elaboradas por ANPE. a la autonomía de los centros, así como contra el principio de especialidad y la libertad de cátedra de los docentes. A este respecto, el mantenimiento de todos los puestos de tra- bajo ya adjudicados y el cumplimiento de la legislación vigente eran cuestiones fundamentales para ANPE. Si bien lo primero quedaba garantizado, la propuesta que finalmente presentó la administración sin ninguna modificación, no cumplía con lo marcado por la Ley de Educación ni por el reglamento orgáni- co y funcional (ROF) de los centros, al dejar en manos de los consejos escolares la decisión final de si cada centro mantenía la organización por ámbitos en 1º ESO, cuestión pedagógica que depende única y exclusivamente de los claustros. En cualquier caso, unas medidas extraordinarias que sólo so- lucionaron parcialmente el inicio de curso y que a buen segu- ro van a dar lugar a unas estadísticas erróneas y que no reflejan la realidad del sentir de los centros, cuestión que esperamos y deseamos no sean instrumentalizada ni usada de manera par- cial por parte de la administración posteriormente.