Revista ANPE Nacional nº 611

Autonomías 43 Noviembre-diciembre 2021 Hemos incrementado las visitas a los centros de los muni- cipios afectados y mantenemos contacto diario con el pro- fesorado para trasladarles nuestro apoyo y recoger todas las peticiones que quieran hacer llegar a la Administración en función de la evolución de este fenómeno de la naturaleza. Si hacemos balance de este tiempo, la primera medida que planteamos fue que se diseñara un protocolo de retorno a las aulas que contara con la participación de Sanidad y Protec- ción Civil y que tuviera en cuenta la necesidad de combinar las medidas anticovid vigentes este curso –entre ellas, abrir ventanas y puertas para favorecer la ventilación– con las re- comendaciones contrarias de las autoridades sanitarias ante la presencia de ceniza en el aire. Por fortuna, la Consejería asumió nuestra reivindicación y diseñó esta herramienta con el apoyo de las otras áreas implicadas. A continuación, solicitamos que se habilitaran escuelas unita- rias cerradas para acoger al alumnado y al profesorado despla- zado. Para nosotros, es prioritario que se mantenga la relación alumno-docente y alumno-alumno en un contexto como el actual. En una circunstancia tan dura como la que se está viviendo es fundamental mantener estos lazos afectivos. Es algo que han solicitado docentes y familias y, en la medida de lo posible, debe garantizarse. Pero, además de pedir a la Consejería de Educación que man- tuviera la relación alumno-alumno y alumno-docente en las nuevas instalaciones, exigimos el nombramiento de profe- sorado de refuerzo para atender al alumnado y recuperar la formación perdida. Así, instamos a la Administración a nom- brar, con carácter de urgencia, al menos a 8 volantes para los centros de Infantil y Primaria, 6 para los IES y el CEO (diferentes ámbitos) y 3 orientadores. Creemos que debe ponerse el foco especialmente en el alum- nado que este curso se presentará a las pruebas de la EBAU, porque no es justo que tenga que hacerlo en peores condicio- nes. Hay que estudiar cómo se suplirá esta formación perdida. Asimismo, también hemos revindicado que se otorgue mayor autonomía a los centros educativos para organizar la docencia según sus particularidades. Hemos recibido numerosas peti- ciones por parte de los equipos directivos implicados para que la Consejería de Educación autorice combinar la docencia presencial con la semipresencial o la formación online , algo que no se está permitiendo. La situación de cada centro y de cada etapa educativa es dis- tinta en función de parámetros como las instalaciones o las ratios alumno docente en el aula. Ahora mismo, permanecer seis horas seguidas, sin salir a las canchas en ningún momen- to ni abrir las ventanas por la presencia de ceniza, va en con- tra de las medidas para evitar los contagios en el aula. Pero, además, no poder ventilar y tener que hacer absolutamente todo -incluidas las comidas- dentro del aula, genera situacio- nes complicadas que pueden solventarse haciendo uso de las nuevas tecnologías. Por otro lado, además de flexibilizar la modalidad de do- cencia o permitir que se reduzca el horario lectivo presencial mientras dura la emergencia, la Consejería es responsable de dotar a la comunidad educativa de mascarillas y gafas de pro- tección, en número suficiente y adaptadas a todas las edades. Inicialmente solo se entregaron cuatro mascarillas por miem- bro de la comunidad educativa, todas del mismo tamaño, es decir, inutilizables para el alumnado de Infantil y Primaria. Exigimos que esa dotación se incrementara y se mantuviera mientras fuera necesario. Y como ya hemos reivindicado desde que conocimos el pro- tocolo elaborado para la vuelta a las aulas en estos centros, es imprescindible que se establezca una figura externa a los centros educativos encargada de informar a los equipos direc- tivos de los cambios que experimente la calidad del aire y de las implicaciones que se derivan. No es asumible que sean los propios docentes quienes tengan que revisar la calidad del aire y tomar las decisiones en fun- ción de unos parámetros que desconocen y que varían cons- tantemente. Por último, es necesario que se garantice la atención psicoló- gica a todo el personal –docente y no docente–, al alumnado y a las familias afectadas. ANPE Canarias muestra su apoyo a la comunidad educativa afectada por la erupción de La Palma Canarias Desde que se inició la erupción volcánica en La Palma, desde ANPE Canarias hemos puesto todo de nuestra parte para ayudar a la comunidad educativa que estaba viviendo esta situación excepcional.