Revista ANPE Nacional nº 611

Información Profesional 21 Noviembre-diciembre 2021 La brecha digital, una realidad entre el alumnado más vulnerable El informe ha sido realizado por R4S y ÀreaQ para Educación Conectada, el proyecto de BBVA y Fad para contribuir a la transformación digital del sistema educativo. La mayoría de docentes de Centros o Aulas de Alta Comple- jidad o Difícil Desempeño que han participado en el informe creen que su alumnado no cuenta en su gran mayoría con competencias digitales suficientes –especialmente en temas relacionados con la seguridad– para un escenario de educa- ción online, según el informe “Mapeo de centros de difícil desempeño y análisis de competencias digitales de las familias en situación de vulnerabilidad” de la FAD. Afirman que sus alumnos tienen un nivel de competencia muy bajo (45%) o nulo (12%) a la hora de comprender los riesgos de Internet: controlar el tiempo de exposición, prote- ger su imagen y privacidad, y protegerse a sí mismos y a otros del ciberacoso. El 39% afirma que este nivel es mediano. La mayoría (74%) de las y los profesores participantes en el estudio cree que es indispensable el papel de las familias para proteger a sus hijos en Internet, sin embargo el nivel de com- petencia de las familias es percibido por los docentes como muy bajo (46%) o mediano (45%). Una de las principales conclusiones del informe es que este tipo de centros se encuentra en clara desventaja porque una gran parte de su alumnado y familias no cuentan con com- petencias digitales suficientes para un escenario de educa- ción online o blended con lo que se encuentran en riesgo de “exclusión educativa”, tal y como citan los autores. En otros casos, como ocurre en determinados CRA, no cuentan con infraestructuras desarrolladas de conexión a internet. Por todo ello, los centros de Alta Complejidad o Difícil Des- empeño concentran una serie de factores que hacen a su alumnado susceptible de sufrir la segunda y tercera brecha digital, vinculadas a la desigualdad en la adquisición de com- petencias digitales y en el uso de las TIC respectivamente. LA SEGURIDAD, LO QUEMÁS PREOCUPA A LOS DOCENTES Las y los docentes de Centros de Difícil Desempeño que han participado en el estudio afirman que sus alumnos tienen un nivel de competencia muy bajo (45%) o nulo (12%) a la hora de comprender los riesgos de Internet: controlar el tiempo de exposición, proteger su imagen y privacidad, y protegerse a sí mismos y a otros del ciberacoso. El 39% afirma que este nivel es mediano. En este punto, la mayoría (74%) de las y los profesores cree que es indispensable el papel de las familias para proteger a sus hijos en Internet, sin embargo, el nivel de competencia de las familias es percibido por los profesores como muy bajo (46%) o mediano (45%). MALA CONDUCTA EN INTERNET La competencia digital sobre seguridad incluye el conoci- miento de las normas de conducta en Internet y redes sociales. La investigación sugiere que hay un gran trabajo por hacer a este respecto. En gran medida, las familias del alumnado de este tipo de centros o aulas desconocen los mecanismos de control y las consecuencias del comportamiento de sus hijos e hijas en el espacio virtual. El 41% del profesorado participante en el estudio juzga como muy baja la competencia de los alumnos a la hora de mostrar consideración, respeto y cuidar la privacidad de las demás personas en la red. FALTA DE GESTIÓN DE LA IDENTIDAD DIGITAL También es considerada por la mayoría de los docentes como muy baja (50%) y mediana (36%) la capacidad de gestión de la identidad digital de sus alumnos, en lo que respecta a gestionar su identidad digital de forma segura (cuidar su pri- vacidad, calibrar la repercusión de una imagen digital, etc.). Tampoco son conscientes de la necesidad de autoprotección de sus datos, especialmente en las redes sociales. “En el tema de la seguridad, añadiría algo en función de la edad. En ba- chillerato cuesta entender que no todo suba a la red, pero van entendiendo. En ESO no entienden, no saben de legislación, cosas no autorizadas. Falta formación de los padres, no llegan al fondo de la cuestión, no saben distinguir.”